并非富人的玩具!“VR+教育”对贫困家庭意义更重大

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“VR+教育”如今已经如火如荼,而有声音认为,这种需要对低收入家庭的儿童来说更为强烈。

 

哈佛教授Robert Putnam在一次采访中简述了自己的研究,称虽然贫困儿童可能对自己的社区有着多姿多彩的生活经验,但是“所有的数据都表明…他们渐渐被孤立。”

在公立学校中,技术最有前景的应用方式之一就是使用技术超越物理上的教室空间,与这种与日俱增的孤立作斗争。

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与常识相反,许多育智类型的科技并不是如过去数十年一样自上而下的加于学校,而是由学校老师将技术拉进课堂——尤其是那些看到自己的学生日益被全球经济甩在身后的老师,全球经济支持的是连通世界的人、懂电脑知识和有经验的人。

“体验”就意味着去尝试、去考察。观察幼儿五分钟,就会了解童年就是尝试和观察周围的世界。这个过程是从儿童探寻厨房壁柜、观察坛坛罐罐发出吵闹声音的时候开始的。

随着儿童长大,他们开始观察邻里以及尝试新的活动。我们从Sean Reardon的研究可以知道,这些体验的丰富性和频繁性与家庭的收入水平是直接相关的。

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富裕家庭的孩子能有许多机会尝试新运动,在科学或艺术夏令营里发展自己的兴趣,在居住地之外的地区旅游,最重要的是,可以有更多机会冒险。富裕的家庭为自己的孩子在丰富的产品和服务上花掉三倍的钱。

在社交媒体上发文的反对者会抱怨,一次VR埃及之行不能替代在开罗的市场上漫步、闻那些香料的味道以及触摸金字塔的感觉,他们是对的。但是在现在,大多数儿童还是从过时和昂贵的课本上了解埃及的。

数行打印在纸上的文字与去图坦卡蒙陵墓进行虚拟探险是有巨大差异的。利用虚拟现实之旅激起好奇心以及鼓励发现的可能性将多出数十倍。这些丰富的体验将成为随后教师进行教育的沃土。

Nepris是一件呼声很高的工具,它能使专家们和教学现场进行实时对话。引用德克萨斯州罗伊斯城教师的话:

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“我认为能在儿童身上实现公平的就是经验。经验弥合了差距,给予他们机会去了解外面的世界。昨天,我的学生有机会与一名纽约的脑科专家交流。今天,一名学生非常激动地将他的下一项研究项目定为“神经问题治疗办法”。这位专家告诉孩子们是什么造成了自闭症。这个孩子想知道怎么才能解决这个问题。”

Nepris在农村地区非常受欢迎,这些地区工作机会有限。比如,Nepris平台能使一名阿肯色州的教师在领英上发起请求后,快速将课堂连接至加拿大沃特卢的电脑科学工程师处。整个过程快速且无阻碍。

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社会经济课堂上的理想与野心是非常丰富的,但是经验和机会却很匮乏。

 

可以想象,在不远的将来,VR技术将使儿童能体会唐氏综合征儿童的感受,或者作为穆斯林九年级学生度过一天,从而接触到那些被孤立者们的感受。我不知道这种未来有多远,但是如果我们稳步前进,技术将成为促进教育公平的有力工具。

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责任编辑:freeAll
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