教育部周明全:VR是人类文明传承方式的延续

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青亭网10月13日消息,由中关村科技园区管理委员会、北京市科学技术委员会、海淀区委宣传部主办,青亭网联合中关村会展与服务产业联盟、东湖VR小镇承办的双创周官方唯一VR/AR产业创新峰会,于10月13日上午9:30,在北京双创周会场:中关村国家自主创新示范区展示中心举办。此次峰会致力于分享讨论虚拟现实和增强现实行业的热点话题,探讨前沿技术和未来发展趋势。

会上,教育部虚拟现实应用工程研究中心主任周明全进行了题为《信息时代的教育:V-Learning》的主题演讲。

周明全首先笑称,自己并不是“搞教育出身”,而是一个“搞理工”的人。因此他的话并不是“教育家的话”。

接着,他先回顾了教育的发展,认为从私塾发展到现在,信息时代的教育会“从内容、形式、方法和组织等方面发生根本性的变革。”但教育现在面临“囧途”,学生、老师和家长都因为虽身处“信息爆炸”的时代,但教育水平仍然停留在“几千年前的孔子时代”而苦不堪言。

他提出要采用“科学创新的方法”,称“虚拟现实(VR)是第三种科学研究方法,实验、理论、虚拟仿真,认真世界的基本方法”。并表示过去人类文明的口授言传,其实某种程度上都是在“模拟”现实。而VR是“通过多方面的技术,通过体验让人得到新的知识和新的理解的”领域。

周明全举例,通过VR,人们能够亲身体验小到“老虎吃人”、大到“行星运转”、“温室效应”之类的现象。对于教育有重要意义。

在演讲中,周明全提出了 “V-Learning”的概念,即基于虚拟现实技术的教育教学模式。同时他介绍北京师范大学“在2005年就成立了虚拟现实与可视化技术研究所”。

最后,他总结“教育终于要改革,这是必须要做的事情。”“教育是中国计划经济最后一个堡垒,”需要科技工作者、教育工作者共同努力,“虚拟现实教育仍然任重而道远”。

以下是演讲全文:

我的报告题目叫“信息时代的教育”V-Learning

北京师范大学是搞教育的,但是我在北京师范大学不是搞教育的,我是搞计算机的,搞了40年,我是从工科生的角度来看待教育的,所以大家千万不要有误会觉得我讲的好像是教育学家讲的话,不是,我是从工科、从计算机角度讲教育。

教育是什么?在农业时代我们说传道授业解惑,工业时代的教育是什么?教育是培养社会上有觉悟有文化的劳动者,到了新的时代我们该把教育定义成什么样的东西呢?就是给我们提出一个教育的任务的问题。现在我们到处喊要培养杰出人才,建设双一流学校。我们看教育的发展,农业时代的教育是什么教育?农业时代的教育是私塾教育,大家不要以为私塾教育部好,农业时代私塾教育是非常好的,是个性化教育,满足人们温饱的发展,一个村子农业时代的私塾教育是和经济发展相结合的,一个村子几百户人家,有几户孩子会写字算帐就可以了,所以学习内容三字经、百家姓、千字文就够了,四书五经就够了,古代人说要懂天下事需都五车书,这五车书还是很容易做到的,四书五经也是好的。

工业时代学校形式发生了变化,这时候的学校教育引映射了工业化集中物流的经济批量模式,标准化的课程班级,统一的教材,按照时间编排的流水线的场景,这种教育为工业时代标准化的制造了可用人才,学习内容是学好数理化走遍天下都不怕。这是现在大家经常说的所谓的现代教育,这是工业化的时代教育,就是300年前在欧洲兴起的教育。

到了信息时代经济技术发生了剧烈的变化,我们这时候的教育会在形式上发生哪些变化?教育还会有、学校还会有吗?我提示你泛再学习的概念,人们不一定在学校学习,可能处处留心皆学问,课程还有、教师还有吗?课堂上给学生讲课的时候学生很容易拿手里的手机给你找出来老师那哪个内容没有讲全、哪个内容有问题,他所知道的可能比老师讲的还要多。

行业有,专业还有吗?化学可能跟石墨相关,他要懂计算机又要懂化学才能做好生物学。信息经济的模型到底是什么?学习内容,过去学习内容是有限的,是五车书是数理化,到了信息时代我们学习的内容是什么?知识就是力量、知识还是力量吗?学生需要的是知识还是学习知识的能力?信息时代教育是随着信息技术的发展及其在教育中的应用,教育将从内容、形式、方法和组织等方面都将发生根本性的变革。

教育现在就处在这么一个穷途,面临的困境是什么样的?学生在学校里苦不堪言,家长苦不堪言、老师苦不堪言、学校苦不堪言、社会苦不堪言、领导苦不堪言,大家都说教育面临很多问题,真正的原因是什么?就是我们处再一个信息爆炸的时代,而实施的教育方法、教育技术、教育理念还是采用传统的方法,企图把传统教育署以千倍的知识传递给教育对象,两千年前的孔子和现在的孩子大脑发育几乎没有什么变化,一千年前的李白他的文学知识比我们不见得差,那么我们现在需要学习的是什么?是他们的数以千倍,比如教材问题,民国13年到37年,初小8种高小17种,2006年秋季小学教材教学用书81个出版社约5400多种。

那么我们现在培养的是人才吗?如图是埃里森,他在耶鲁大学毕业的时候说了这样一段话,人家请他做耶鲁大学学生时候的毕业典礼把他作为优秀人才,实际上这个人一天学都没有上过,他说我很抱歉你左边的右边的都是失败者,而他并没有看到一千个行业一千名卓越领导者,我只看到了一千个失败者。你们感到决桑,这是可以理解的。为什么?我埃里森,这个行星上的第二富有的人是个退学生,而你不是。比尔盖茨是这个行星上最富有的人,是个退学生,因为艾伦这个行星上第三富有的人他也是退学者,你不是。所以你感到沮丧。后来人家把他赶下台不让他讲了。

我们中国的情况是什么样的?我推出来的这个人是北京师范大学的启功教授,他是中学生副教授,博不精专不透,名虽扬,实不够,高不成,低不就。他就是个初中毕业生,启功大家说他是不是国学大师是不是大家?第二个人是华罗庚,华罗庚是初中都没有上过的学生,但是他在中国数学界我认为现在还没有看到人能超过他。第三个人是政治家毛泽东,毛泽东读过军校、师范院校都读的不好退学了,后来读了一个不付钱的学校他成功了。外国也是这样中国也是这样,这个难道不说明我们的教育出问题了吗?我们经常喊着要培养杰出人才、一流人才,我们学校这么多的杰出人才、一流人才,国内国外都不是正而八经出来的。

教育的目标是什么?知识传承+人类文明,不同时代的传承方法、传承内容发生了变化我们想用工业时代的方法培养新时代的人,用农业时代的思想想把机器时代的人还要拉回到农业时代去。中国的教育和西方的education我们翻译成教育,实际上这两个词是有根本不同的。比如教育的教字,孝+文,孝怎么写?老子的老、儿子的儿,这就是孝,右边是文。就是德行好才能老。这就是中国的教育。而西方的education是诱导和音导出来的,和我们的老子上面讲儿子在下面听要讲孝和文是完全不一样的概念。所以我说信息时代的教育我们就遇到了很多的问题,大家想一想是无处不在的学习,泛在学习。空间上面讲我们不是仅仅毕业,要学的东西还很多,所以说是终身学习的过程。而且未来得学习是多学科融合的学习,要求不是学习内容的掌握而是分析和解决问题的能力。授之以鱼不若授之以渔。回过头来要解决这个问题用什么方法要解决?解铃仍须系铃人,为什么有信息大爆炸?为什么那么见多识广?因为因特网把时间和知识都放在了你的面前。

要解决这个问题就是要用信息技术而虚拟现实是第三种科学研究的方法,是实验、理论、虚拟仿真及认识世界的基本方法。同时也是文明传承的方法,因为人类文明的口授言传就是对现实的一种虚拟,人生是一种体验,感觉的世界,说事、证据、模仿、经验都是这么解决的。比如我们讲故事就是一种虚拟现实,绘画也是一种虚拟现实,电影也是一种虚拟现实,而现在这种多方面的技术形成了非同一般的体验就是让你达到一个什么境界?通过体验让你得到新的知识和新的理解。

所谓虚拟现实在教育上的应用,在国内外都有成功的范例,虚拟现实在国际上来讲其他方面不说就是教育培训,教育本身就是一种知与行共同前进的事情。我们中国古代一直讲行先于之,由行致知,知之明也,因知进行,以行验知,以行证知,知行并进,相资为用。实践是学习的重要环节,虚拟现实就是一种新时代的体验。

我们可视化技术、虚拟现实技术,要实现教育内容可视化,可视化的结果能够客观评价。我们围绕要解决的问题,体验教学是人类认识世界的主要手段,它可以达到可达性、可视性,比如把它分为空间、时间两个轴,在可视性和可达性上再分两个轴,大家看一看如果没有虚拟现实我们能看到行星运转和分子结构吗?看不到的。但是在时间和空间上看到分子结构,假设要跟学生讲北极是不是要把学生带到北极或者把电视拉到北极?但是通过虚拟现实体验到北极,比如老虎吃人这件事要给孩子讲清楚,讲不清楚孩子到动物园和老虎玩去了。这件事情真让他体验吗?不行,但是可以通过“老虎把一个人吃了”讲故事,老虎把人吃掉这件事情在虚拟现实上体验一下,又不能真吃掉。比如可达性、可视性,温室效应,2050年北京的情况可以虚拟。地壳演化,几千亿年怎么办?黄河的形成,鸿门宴的发生等等历史事件在时间和可达性上可以完成它。

所以说信息时代教育的发展经历了四个阶段,第一阶段是远程型的,第二是电子学习,第三阶段是移动学习,第四阶段即将出现。这几年我们在推MOOC,是什么东西呢?就是大规模开放在线的课程,它的特点是开放性,也就是谁来学都行,而且这个特点上教学资源的优质性,低门槛、数量大,时效性好。但是不足的地方是没有沉浸感,缺乏情境感,教学内容和知识缺乏可视化展示,内容固定,难以加入迹象,缺乏交互等等。这些问题通过虚拟现实可以把它解决。推到VR上既有沉浸感又有可交互性,我们现正在搞一个维乐学习的系统。这个维乐系统就是围绕实现一个教学内容可视化,教学过程交互化,教学环境虚拟化,教学评价客观化,试图解决教育的鸿沟,轻松的进行培养。这是教育要解决的问题。

从开发者和使用者上面希望能达到像荀子讲的“不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之,学至于行而止矣。”

虚拟现实技术汇集了近年来信息学科的主要研究成果。这是基本框架和做的事情,虚拟学习在教学模式、形态、环境、过程等多个方面将做一些改进。

现在虚拟教育很热,有好多公司都在搞虚拟现实,但是我想提醒大家我们还要研究教育本身的规律,这个本身的规律应该细致的研究这个问题。同时介绍一下我是来自北京师范大学虚拟现实与可视化技术研究所,这是2007年教育部成立了虚拟现实应用工程研究中心,现在有一百多人。我们研究的问题就不细说了,孔子说“不愤不启,不启不发。”我们教育革命,教育终究要改革这件事情是必须要做的事情,现在差不多了,MOOC是对它的冲击,虚拟现实教育又是对它的冲击,刚才我说了教育是中国教育的最后一个部类,这个部类什么时候开放呢?不是我们说开放就开放的,而需要中国的社会工作者、科技工作者和教育工作者大家同时多次的冲击,最后我相信教育革命的春天终究会来临。联合国教科文组织说,未来社会的文盲将不是没有掌握一定知识的人,而是那些不会学习的人。但是虚拟现实教育还是任重而道远的事。谢谢大家!

本文是全系列中第7 / 12篇:

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