一位来自科学课老师的自述:AR可以让学生快速学习课程

今年9月份我开始在自然科学课程中使用AR增强现实技术。解剖学可生理学课程上,学生们可以看到3D的虚拟仿真人体骨骼,不用再离开教室跑到人体骨骼室,也不用拿一个真正的人体骨骼模型了,非常方便。

4D解剖学这个AR应用可以让高中学生利用闲暇时间仔细研究人体骨骼,从不同的角度去看,可以放大缩小,可以自由旋转。用户还可以选择观看肌肉系统、神经系统或者循环系统,不过对我们来说,单单骨架系统就够了。

学生们要学习骨骼的不同类型,对骨骼结构进行分析,当他们仔细检查200多块人体骨骼的时候。在学习的过程中,他们可以进行沟通和协作。在8 x 11英寸大的纸上,AR技术呈现出栩栩如生的骨骼3D效果,学生们可以随意坐在教室任何地方,甚至可以在室外进行学习。

AR视频1

这个AR人体骨骼自己是不动的,除非你宣传骨骼纸片。学生们可以用iPad作为显示设备,从不同角度来观看骨骼系统,从而可以关注某些特定的骨骼。

我要求学生们用iPad的视频拍摄功能记录下他们的学习体验过程。在这个AR学习过程中,学生们不仅仅是一个学习者。他们还是一个故事讲述者,一个专家,一个老师。视频可以帮助他们练习有些骨骼的发音,还可以口头沟通表达出他们的学习领悟。

学生们用视频编辑软件对视频进行剪辑,可以添加标题,还可以添加过渡场景和配音。

过去三年,我一直通过视频制作、故事讲述和其他创新的方式教学。这是我第一次应用AR增强现实技术来教习。下面是我的一些经验感悟。

1、给学生充足的探索学习时间。毫不奇怪,第一组学生在使用4D骨架完成作业的时候遗留下了几个任务,因为他们完成的太快。基于我的教学经验,学生们至少需要2天去完成这种程度的作业。

2、鼓励学生们自己探索使用4D骨骼应用的各个方面。许多学生在学习过程中不过去放大缩小骨架,不会旋转角度,其实这正是使用AR应用的优势之一。

3、提醒学生们关注主要的事情。许多学生想在学习过程中加入自己的创意和特色,我非常鼓励。但是,有些学生走偏了,他们把幽默加到这个过程中。比如,有一组学生花了很大精力制作了一个搞笑视频,而没有去关注人体骨架方面的知识。

4、要求学生们反复检查。举个例子,在视频编辑过程中,他们可以调整音量大小或者加入背景音乐。有几组交过来的视频音量太小,语音根本听不清或者没有加上。当学生们告诉我完成作业的时候,我要求他们再看一遍视频,看看有哪些地方要调整或者修改。经过反复检查确认,学生们才可以上传视频并分享到社交网络。

下次教学我会做出一些改变。我会要求他们使用AR程序来制作AR图书,而不是制作视频。我会要求学生对不同的骨骼进行拍照,将这些照片添加到AR书中。学生们可以将声音和自己的涂鸦添加进去。一旦他们完成,他们可以将其转化成视频,或者转换成PDF格式的文件。

教学用的人体骨骼系统非常昂贵,用AR程序来替代可以大大降低成本。虽然视频制作软件需要费用,但是4D解剖学这个应用是免费的,也不需要连接WiFi

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